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發布時間:2019-4-18創新教學方式打造語文趣味課堂探賾

受“應試教育”觀念的影響,部分教師在語文課堂上偏向于講授和分析,學生大多被動接受教師所傳授的知識和內容。但是,對于身心處于初步發展階段和具有強烈好奇心的小學學生來說,這樣的教學方式帶來的成效并不高。新課程改革背景下,教師要轉變為課程的建設者和開發者,要創新教學方式,改變沉悶的教學氛圍。本文從創新教學方式的角度,闡述如何實施語文趣味教學。一、 情境教學

發布時間:2019-4-17提高農村小學低年段學生寫字能力的方法探究

寫字教學是小學語文教學的重要內容,是夯實小學生語文素養的基礎。如何更好地加強學生的寫字能力,進行良好寫字習慣的培養與引導,改善學生對漢字的認知,打好語文學習的基礎,是廣大農村語文教師必須要重視的問題。一、農村小學低年段學生寫字教學現狀1. 教學理念不當。寫字教學和語文學習息息相關。當前很多農村教師總是把寫字當成和語文無關的一個板塊,也不認同寫字是

發布時間:2019-4-7論小學高年級語文教學中的情感教育

情感教育在教育教學中起著非常重要的作用,教師要注重情感教育。以學生為課堂主體,加強教師和學生之間的溝通,構建融洽的師生關系,讓班級充滿愛和關懷。教師要全面了解學生,做學生的知心好友,做學生成長道路上的引路人,能促進學生全面發展。一、小學高年級語文教學情感教育的意義1.情感教育能激發學生的學習興趣興趣是最好的老師,教師首先要激發學生的學習熱情,

發布時間:2019-4-7小學語文教學師生互動中的話語溝通

從現階段發展而言,小學語文教師在授課時,和學生之間的互動仍然有著很多不足,從而使得課改的要求很難得到落實。為此,教師應當改進原有的教學方法,注重自身話語表達,與學生積極溝通,進而對學生起到良好的引導作用。一、師生互動的主要意義1.適應新課程改革對于新課程標準來說,其將教學活動的重心更多地放在了素質教育方面。要求教師除了需要進行知識講解之外,還

發布時間:2019-3-26談小學語文教學中課堂氛圍的營造

隨著新課改的推進,國家對教育的要求越來越高,并且比較重視課堂氛圍的營造。營造良好的課堂氛圍是教師提升整體課堂效率的有力支撐,與此同時,還能夠讓學生更加輕松愉快地學習。為此,教師在教學中要尊重學生的主體地位,發揮學生的主體作用,真正實現學生是課堂上的主人,教師是課堂教學的引導者目標。下面,筆者結合多年來的教學實踐,談談在小學語文教學中如何營造良好的課堂氛圍

發布時間:2019-3-26低年級學生語文素養的提升策略

伴隨著新課改的深入推進,小學語文教學更加注重提升學生語文綜合素養,不斷挖掘學生語文學習的潛力。本文結合人教版小學低年級語文教材具體分析,談談如何提升小學低年級學生的語文綜合素養。一、 教師要積極轉變教學理念現階段,在小學語文教學中,部分教師采取的仍然是傳統的教學方式,這種教學方式不再適應新形勢下的小學語文教育需要。因此,提升小學生的語文素養,需要

發布時間:2019-3-23小學語文古詩詞教學策略的構建與應用

語文古詩詞教學既是語文課標的要求,也是讓學生開闊視野、陶冶情操的途徑之一。隨著新課改的不斷深入,古詩詞教學也越來越受到關注。語文教師在今后的詩詞教學中,要注重教學策略的構建和應用,才能提高教學質量和效率。一、初讀詩文,了解作者《語文課程標準》中明確要求:1~6年級的學生背誦古今優秀詩文160篇(段),7~9年級學生背誦80篇(段)。并提出了具體的

發布時間:2019-3-23小學三年級生活作文的起步教學策略

根據小學階段的教學大綱要求,在小學三年級開始對學生進行作文教學,從基礎的作文開始鍛煉并提高學生的寫作能力。在小學作文的起步階段,教師要讓學生立足于實際生活之中,將生活中真實發生的事情轉化為文字的形式,培養學生生活敘事記事的意識。在小學三年級階段的寫作之中,重要的是培養學生的寫作基礎,讓學生善于發現寫作的切入點。一、培養細心觀察的意識,做好小學作文起步

發布時間:2019-3-14初探關于小學語文閱讀教學的幾點思考

一、培養學生良好的閱讀習慣人是在大量的閱讀中被潛移默化的,知識需要一點一滴地汲取,然后才能慢慢地進步。閱讀是伴隨人一生的,就像三餐,不能停止或間斷。米飯是維持我們生命的糧食,而閱讀就是我們精神的食糧。它必須像每日的飯食不停地供應,不停地讓我們的心靈得到滋潤。所以我們需要將閱讀培養成孩子的一種習慣。讓孩子定時交一篇閱讀筆記也是一個不錯的方法。讓學生把書

發布時間:2019-3-12低年級語文課堂教學策略探研

一、現實中的困惑眾所周知,語文新課標對每個學段都指明了所要達到的課程目標,如何把這些抽象的課程目標轉化成具體的課時目標,指向可操作的教學內容,需要每名教師去思考,去總結。二年級語文教學中,兩個課時需要達成的目標一般是這樣劃分:看了這個表,相對課標來說教師也許會清楚了一些,但還是會有些疑惑,如什么叫“初讀課文,整體感知”,什么叫“學詞學句,表達運用

發布時間:2019-3-11師生溝通在小學語文課堂教學中的實踐

在小學語文的課堂教學過程中,由于教學內容豐富,因此在教學過程中包含了各種各樣的思想感情。而小學語文教師的主要教學任務就是將課文中的語文知識和思想情感傳授給學生,幫助學生豐富他們對于事物的感情,促進學生的小學語文學習,使核心素養不斷提高和進步。因此,小學教師應該在課堂教學過程中建立起良好的師生關系,建設出和諧高效的課堂教學氛圍。因此,小學語文教師應該在小學

發布時間:2019-3-11小學語文課堂教學板書現狀及對策

板書是教學工作中的重要組成部分,也是老師傳授知識的重要方式,小學語文教學課堂板書是師生交流的重要方式和傳播工具,然而,隨著科技的強大,新的教育載體不斷更新,對課堂板書的影響很大,板書正在被新的媒介載體取而代之,本文將粗淺地分析小學語文課堂教學中板書的現狀,明確板書在教學方式中的重要地位,提出解決小學語文課堂板書問題的對策。一、板書存在的目的和意義

發布時間:2019-3-11小學語文課堂教學中開展寫作教學的探討

作文是語文教學的重要組成部分,想要有效提高小學生的寫作能力,并不能過于著急,而是要循序漸進,唯有這樣,學生才能夠掌握寫作的技巧,不斷提高自身的作文功底及能力,為后續語文綜合能力及素質的不斷提升奠定扎實基礎。下面將針對小學語文課堂教學中開展寫作教學相關的問題進行討論。一、小學語文課堂教學中開展寫作教學需堅持原則1.堅持主體性原則新課改背景下的小

發布時間:2019-3-8運用語文教材提高學生閱讀效率

語文教材是語文課程的重要資源,將語文教材這一重要資源有效利用,使其價值充分發揮,是語文教師必須思考并探討的課題。新課程倡導教師不能滿足于一成不變地“教教材”,而是應當用科學的理念和方法創造性地“用教材”,把教材教活,把學生教活,使學生能夠輕松、愉快、自主地學習語文。一、創設教學情境《語文課程標準》提出:“學生是學習語文的主人,語文教學應激發學生的

發布時間:2019-3-8小學語文群文閱讀教學的價值及其開展策略

小學語文教材中所選用的課文,均是小學語文教材編寫組精心挑選出的中外文學美文,有鑒于此,小學語文任課教師應當善于改變傳統的閱讀教學方式,以期實現對有限課文資源的最大化利用,幫助小學生提高語文素養。一、小學語文課堂中實施群文閱讀的價值小學語文課堂中實施群文閱讀,能夠提升學生的閱讀數量,幫助學生實現文章閱讀速度的提高,能夠實現對小學生閱讀興趣以及閱讀習

發布時間:2019-3-8情景法在小學語文群文閱讀教學中的應用

情景群文閱讀教學就是教師使用現代化的工具和教學方法為學生創造一個良好的閱讀的情景,教師對學生進行恰當的指導,把自己的經驗教給學生,這樣可以讓學生產生學習的興趣,他們的閱讀能力和實踐能力都會得到顯著的提升。小學語文教學中積極應用這種方式,不僅有利于學生學習,還可以提高教師的教學效果。一、情景群文閱讀教學的應用1.導入環節的群文閱讀教學每個學科都

發布時間:2019-2-28新時期小學語文情境教學策略探究

小學語文是學生在啟蒙階段非常重要的科目,啟發學生思想不可缺少的一把鑰匙。但是一直以來,語文科目對于學生來說都是枯燥乏味的,學生對其學習的興趣不高。因此,教師要打破傳統的教學模式,創造新時期的教學方法,來解決語文教學中出現的各種問題,比如學生學習的積極性不高、課堂氣氛不夠活躍,學生學習時注意力不集中等等。情境教學法是在新的教學中最常用、最有效的教學方法。情

發布時間:2019-2-27培養低段學生寫話興趣“三策略”

因為低年級學生年齡小,常常會對新事物表現出興趣和疑問,所以情況比較特殊。教師若想激發出他們對學習的興趣和對寫作的欲望,就要充分利用興趣這一特性,興趣作為學生最好的老師,一旦被調用起來,可以成為小學生學習行為和寫話教學的動力。“在寫話中產生興趣,寫自己所想,寫自己所感,寫對周圍事物的認識和想象,將從生活中學習和閱讀的詞匯應用到寫話中。”這是語文課程標準對低

發布時間:2019-2-27基于個性化視角下的小學語文作文教學方法

一、樹立個性化教學的教學理念在當下的小學語文作文教學中,個性化教學的不夠重視成為影響小學語文教學成果的重要原因之一,而且還會在極大程度上降低學生對于寫作的積極性,從而影響了學生寫作能力的提高和進步。為了有效地解決這一現狀,就需要教師將個性化發展重視起來。教師需要樹立個性化發展的教學理念,堅持從學生之間的差異入手、尊重學生之間的差異,并就學生之間的差異

發布時間:2019-2-26如何提高高年級小學生的寫作水平

一直以來,寫作教學都是小學語文教學過程當中的難點內容,如何提高小學生的寫作水平是每位教師所共同關注的問題。尤其是在進入到高年級階段之后,小學生們已經具備了一定的語文知識基礎,在此階段如何提高小學生的寫作水平,培養他們的寫作能力,是一個值得進行深入探究的話題。在本文中,筆者將結合自身的教學經驗,談一談如何提高高年級小學生的寫作水平,并提出幾點可行性建議。

 

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