小學英語學科核心素養視角下的德育滲透

發布時間:2019/2/27 19:58:00 編輯:goodook 手機版
  德育的滲透不僅可以為小學英語課程的教學提供更多元的培養方向,這也是基于學科核心素養培養視角下一種更加合理的課堂組織構建方式。小學時期英語知識的實用性很強,學生學到的內容基本都是從大家的日常生活出發展開的語言交際。教師要充分把握教材的這種基本特點,透過各種靈活的教學設計來滲透德育。這不僅可以幫助學生更快地掌握理論知識,這也可以培養學生的學科積極價值觀和良好的行為方式。這才是語言教學收獲的綜合效果,也是我們倡導在小學英語課堂上融入德育的原因。
  一、引導學生積極價值的形成
  基于學科核心素養視角下展開的德育滲透,教師首先要讓學生形成積極的價值觀,要透過一些典型內容的教學發揮這一教學目標,起到語言教學的能力培養效果。教師可以從教材內容出發,透過充分的教學語言點的挖掘與利用,潛移默化地引導學生形成一些思考,在過程中逐漸滲透對于學生的德育。教師可以結合語言點和相應的知識內容設計一些交際活動,讓學生在語言交流的過程中產生想法與觀念的碰撞。這個過程可以呈現出學生的很多認知特點,也能夠反映出學生已有的價值體系,也可以幫助教師發現學生的一些不太正確以及有待更正的認知。教師可以通過這樣的過程給予學生正確的思想上的引導,將積極正面的價值觀傳導給學生,以這樣的方式保障德育的融入,同時也能夠培養學生的核心素養。
  比如,在學習《my family》這一章節的內容時,課堂上談到了父母的職業。不少學生都描述了自己父母的工作,比如有的說道:“My father is an engineer。”當學生學會用英語表述職業后,要引導學生樹立正確的職業觀,知道職業無高低貴賤之分,每一個人都應在自己的崗位上辛勤工作,為社會作出自己的貢獻。小學英語教材蘊含著豐富的德育素材,教師只要深入鉆研教材,挖掘德育因素,就一定能使教學與德育有機結合。不僅如此,小學生正處于對于世界充滿好奇,很多基本觀念在逐漸建立的階段,這個時候學生很需要教師給予的一些積極正面的引導,需要教師在價值層面給學生形成正確向導。這不僅是我們提倡在英語課堂上滲透德育的原因,這也是一種推動小學生更加積極健康成長的教育方法。
  二、培養學生積極健康的生活態度
  課本內容中有很多和學生日常生活緊密關聯的教學題材。基于這部分內容的教學,教師可以有意識地培養學生形成積極正確的生活態度,這不僅是德育的構成,也是從核心素養的建立出發應當讓學生具備的一種能力。教師可以通過一些特定學習主題的展開,尤其是在設計一些有討論價值的話題時,讓學生的各種觀點充分交互。在交流討論中能夠慢慢幫助學生對事物有正確分辨,是促進學生正確認知形成的過程。同時,教師也可以設計一些適合學生參與的課外實踐活動,通過活動過程傳導價值與滲透德育,這不僅會更加直觀,學生的學習印象也會尤為深刻,能夠起到很好的綜合培養效果。
  比如在學習《protect the earth》這一章節的內容時,當和學生講到保護地球和保護自然環境時,隨之延伸出了如何愛護樹木及如何植樹的話題。從這個話題出發,教師可以設計一些有趣的學習活動。教師如果將活動僅僅停留在說教上,學生是體會不到的,但如果將課堂內容延伸到課外,設計學生植樹實踐的活動,并用所學的知識將植樹過程記錄下來,學生在親身經歷的過程中,更加深刻地體會了本課的主題——保護地球。這樣的教學實施過程起到的效果更為直觀,學生的教學主題的感知也會更為深刻,這才是我們更加提倡的教學實施方法。德育的滲透要形成良好依托,對于有的知識內容的教學,教師如果可以相應設計一些延伸的課外實踐活動,不僅能夠進一步激發學生語言學習的興趣,也會起到更顯著的教學效果。
  三、加強學生對于跨文化的理解認識
  英語的學習不能僅僅停留在語言層面,進入中高年級后,教師要慢慢結合語言素材相應的引導學生對于跨文化知識有所認知,要從語言教學出發豐富學生的文化素養,不僅會讓學生的語感和綜合學科能力更強,也可以為德育的滲透提供很好的基石。教師可以首先從一些簡單的跨文化背景的介紹出發,吸引學生的興趣,在學生有了一定的語言基礎后再來慢慢進行教學深化。這種循序漸進的教學推進方法學生接受起來更輕松,對于知識點的理解記憶也會更為深刻。不僅如此,教師在這些典型范例的教學中融入的德育內容學生也會更好地領會,起到非常好的塑造學生核心素養的效果。
  如在教學“How old are you?”時,教師可以從這個語言點出發滲透一些文化知識。教師可以告訴學生,在西方年齡是個人隱私,不能隨便問,更不能發表歧視性的評論,如中國人好打聽,這些都是非常不禮貌的行為,一定要避免。又如,在教學“Happy New year”與“Merry Christmas”時,教師可讓學生說說兩種節日的風俗習慣,從而幫助學生進一步認識中西方文化差異。從語言素材出發可以有很多值得挖掘利用的文化背景知識。教師可以在教學不斷強化的過程中多給學生介紹這些內容。這不僅會讓語言的學習變得更為生動有趣,學生的認知范疇和視野也會得到開闊,透過很多跨文化知識的介紹還能潛移默化地實施德育,起到很好的教學融合效果。
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