小學生英語寫作能力提升的策略

發布時間:2019/2/16 17:31:00 編輯:goodook 手機版
  一、重視對學生寫作興趣的培養
  對學生寫作興趣的培養,這是當前小學階段英語寫作教學的關鍵。小學階段學生年齡相對較小,他們具有一定的寫作意愿,但是他們往往在寫作中缺乏一定的寫作寫作技巧,再加上對英語語言不熟悉,這就導致他們很容易出現寫作興趣下降的情況。在實際寫作教學中,我們應該以和藹的態度和幽默的言語來進行教學,并給予學生充分的引導,向學生展示關愛,讓學生形成愉悅的心態,激發學生的寫作興趣和激情。在課堂教學中,我們也應該為學生構建一個良好的寫作情境和契機,讓學生的寫作興趣得到激發。通過為學生提供他們感興趣的情境和場景話題,捕捉學生的興趣點,促使他們形成一定的寫作意愿和動機,能夠更加主動地參與到寫作訓練和學習當中。
  二、對學生的英語使用習慣進行培養
  對于學生的寫作能力的培養來說,培養他們良好的英語寫作習慣和寫作意識也是非常關鍵的。形成了良好的寫作習慣,那么學生就能夠自然而然地在實際學習和生活中主動應用所掌握的英語知識。在實際教學活動的開展上,我們應該有意識地對學生的英語使用習慣進行培養,改變母語的影響,讓學生具備一定的英語思維,這對于學生自身的英語寫作能力的提升來說是至關重要的。例如,我們生活中非常常見的“Sit down,please”“Good morning”“How are you”等,這些都是非常簡單的,但是又非常實用的句型。我們應該在日常教學中讓學生更多地使用這些常見的英語語言來進行交際,這樣學生們能夠更好地提升自身的交際能力,同時也能更好地形成英語語言的使用意識。
  三、做好寫作專項指導
  英語寫作能力的提升過程是一個系統化的過程,需要我們結合學生寫作的全過程給予他們指導。在學習寫作上,我們應該結合學生的寫作能力培養需求,讓他們能夠在寫作之前,對于寫作的題目進行仔細的分析,并做好布局和構思。在構思的過程中,依據體裁和格式的要求,選擇使用不同的詞組和時態。在具體書寫中,我們也應讓學生以英語思維來進行書寫,盡可能選擇自己有把握的詞句組合。如果先寫漢語,再進行翻譯,那么就很容易會出現錯誤,影響寫作效果。對于不會的詞語和句式,可以嘗試利用同義詞進行替換,并盡可能采取不同的句式,提升文章的生動性。在完成寫作之后,也應該做好相應的檢查,并確保規避寫作當中的一些常見錯誤。
  四、幫助學生夯實寫作基礎
  對于學生來說,英語寫作能力的提升也依賴一個良好的英語寫作基礎。對于英語寫作來說,詞匯是其中的根基,如果學生的詞匯量不足,那么學生就很難完成文章寫作。在展開詞匯教學的過程中,應該做好學習計劃的制定,合理安排學習的時間。結合英語學習的目標,合理安排詞匯學習的過程,讓整個詞匯學習具備更強的針對性,確保在有限的時間內達到更好的學習效果。對于詞匯的學習,我們應該進行合理分類。對經常出現的詞匯,我們需要圍繞這些詞匯的搭配和語意來進行記憶。合理分類,可以更好地緩解詞匯學習的壓力,同時也能夠讓學習目標更清晰明確。詞匯學習的過程,需要我們制定一個長期的計劃,并從多方面進行練習,保證理解深度和記憶的效果。在進行句型訓練的過程中,我們需要結合小學階段學生的具體情況,提倡學生主要使用簡單句(主語+系動詞+表語;主語+謂語+賓語;主語+謂語;主語+謂語+間接賓語+直接賓語;主語+謂語+賓語+賓語補足語)。
  五、合理展開寫作評價
  對于學生寫作來說,寫作評價也是非常重要的一個環節。對于學生寫得比較好的作品,我們應該給予大力表揚,并且在班級內部進行適當的推廣,讓其他學生的寫作思路也能夠獲取一些借鑒。在實際評價中,我們也應該圍繞學生是否得到寫作能力的進步和提升來作為評價標準,并且合理點評。通過對教學評價進行合理的改進,引入更加科學、全面的寫作評價體系,最大限度地掌握學生當前寫作能力提升的情況,并結合學生的寫作能力情況為他們制定更加科學的輔導計劃,長此以往,我們能夠更好地實現對學生寫作學習過程的有效跟蹤,并促使學生寫作能力的持續發展。
  總的來說,英語寫作能力的培養是小學階段英語教學的一個重點。我們在教學中,應該結合小學階段學生的實際情況來展開相關的教學活動。我們應該意識到,寫作能力的提升是一個循序漸進、系統化的過程,不是一蹴而就的。我們需要結合學生的具體情況,構建一套科學的寫作能力培養體系,持之以恒地對學生進行培養,讓學生自身的寫作主動性得到提升,并且真正自如地運用所掌握的英語知識,最終實現對學生自身寫作能力的全面促進。
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