小學體育趣味課堂的構建

發布時間:2019/1/27 11:18:00 編輯:goodook 手機版
  長期以來,在傳統教學思想的影響下,體育教學一直采用著單一的講授示范式教學,這種教學模式以教師為中心,嚴重的限制了學生在課堂的積極性,導致體育教學的效果很不理想。隨著素質教育的發展,學生的主體地位受到了越來越多教師的重視,提高學生在體育課堂的參與性成為了體育教師廣泛研究的課題。然而,要想提高學生的課堂參與性,首先要激發學生的學習興趣,構建生動而充滿趣味的課堂。那么,作為一名小學體育教師,我們應如何構建趣味化的小學體育課堂呢?我認為,趣味的課堂首先是師生相處愉快的課堂,其次還要是內容豐富的課堂,最重要的還要是符合學生興趣需求的課堂。本文將主要從師生關系、教學情境的創設和課堂游戲的組織這三方面來談一談小學體育趣味課堂的構建。
  一、加強師生互動
  通過小學體育課堂的教學實踐,我們可以發現:凡是成功的體育課堂,教學氛圍總是輕松而愉快的。良好的課堂教學氛圍對于激發學生的學習興趣,提高學生的課堂參與有非常重要的影響。傳統的體育教學以教師為主體,教師負責對學生講授理論知識,進行動作示范,而學生只需要負責聽講和練習就好了,這種被動式的學習方式,會極大地降低學生對體育的學習興趣,導致學生對體育產生厭學情緒。因此,為了改變傳統的教學現狀,激發學生對體育的學習興趣,教師必須要將學生置于課堂的主體地位,并加強與學生的互動和交流,以充分地了解學生的興趣需求,采取科學而有效的教學方法,提高學生的課堂參與度。
  例如:在一節體育課上,我們要練習4×100米接力,當我把教學目標告訴學生時,很多學生都表現出了不滿的情緒。這時我以談話的方式問學生:“大家是不喜歡4×100米嗎?”學生普遍回答:“太累了。”這時,我說:“那我們做游戲可以嗎?”學生的表情明顯變得明朗了。這時,我根據4×100米的練習要求,為學生設計了一個“消防車救火”游戲,以激發學生的興趣。首先,我將全班學生分為了4人一組的多個小組,然后要求學生以小組為單位,手拿盛滿水的水杯從操場的西側,跑向操場的東側,將水倒入水箱中,然后返回接力下一個學生。最后哪組學生的水箱先滿,哪組學生取得勝利。通過這樣的方式,既可以培養學生的團隊協作能力,還可以訓練學生的跑步平衡能力,是構建趣味體育課堂的有效方法。
  二、創設教學情境
  情境教學法是指在教學活動中,教師通過創設具有情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的教學場景,給予學生一定的態度體驗和審美感受,從而使學生全身心的投入到教學活動當中的教學方法。在小學體育教學中,創設教學情境,讓學生在具體的情境中,參與體育活動,既可以激發學生的學習興趣,又可以培養學生創造能力,對于學生輕松的掌握體育技能有重要的意義。
  例如:在教學立定跳遠時,我為學生創設了一個蝌蚪變青蛙的情境。在教學活動開始時,每個學生都是小蝌蚪,首先我們先學習下肢動作,想象小蝌蚪長出了后腿,讓學生練習蹬腿動作,接著小蝌蚪長出了前腿,這時讓學生練習擺臂,最后小蝌蚪變成了青蛙,這時學生要擺臂——蹬腿——起跳一起練習。通過這樣的方式,學生可以輕松愉快的學習立定跳遠的技巧,避免了因看教師示范無聊而降低學習興趣的情況。
  三、組織趣味游戲
  眾所周知,游戲是小學生最喜歡的娛樂活動,如果教師可以將體育教學與游戲相結合,則不僅可以激發學生的學習興趣,還可以營造良好的教學氛圍,對于提高學生參與體育課堂的積極性有重要的影響。不過,雖然游戲是以娛樂為主的,但是體育課堂的游戲畢竟和學生平時玩的游戲有些區別,體育課堂的游戲除了要有娛樂性之外,更重要的是要有育人功能,這才能發揮游戲在體育教學的真正作用。
  例如:在訓練學生腿部力量時,我組織學生開展了“蛙跳接力”游戲。首先,我要求學生找和自己身高體重差不多的人結組一起玩游戲,其次,要求學生通過抽號決定比賽順序,五組一次,一共比賽四次,最后四組學生的勝利者再次比賽,得出冠軍。通過這樣的方式,不僅可以充分地激發學生內心的勝利欲望,還可以有效的訓練學生的腿部力量,對于提高學生在課堂積極性有重要的幫助。
  總之,構建趣味化的體育課堂符合小學生的學習需求,同時也滿足新課改的教學要求,作為一名小學體育教師,我們應不斷地進行教學實踐,創設符合學生興趣需求的教學方法,激發學生的學習興趣,營造良好的教學氛圍,以促進小學體育教學的發展。
  參考文獻:
  [1]董虎.淺談增加小學體育教學趣味性的策略[J].學周刊,2018
  [2]郭景瑞.試論小學體育課堂如何實現趣味化和生活化教學[J].中國校外教育,2017
 
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