巧用多媒體技術,提高小學美術教學質量

發布時間:2019/1/24 12:06:00 編輯:goodook 手機版
  美術在小學教育中所占分量不如語數英等主要課程大,然而卻是保證小學生身心健康不可或缺的重要課程。小學生在學習美術的過程中,可通過欣賞美術作品與動手實踐高效地提升自身美術核心素養,這是小學生藝術能力的重要來源。隨著現代科技的飛速發展,多媒體教學技術也被引入了小學美術課堂,小學美術教師應妥善運用這一工具,不斷提升美術課堂的教學質量,幫助小學生在有限的課堂時間內高效提升美術素養。
  一、在小學美術教學中使用多媒體技術的必要性
  (一)傳統課堂無法充分展現美術魅力
  小學生正處于各項能力快速發展的階段,因此在小學美術教學是培養學生的感知能力、審美能力以及美術鑒賞能力的關鍵環節[1]。而在傳統的美術教學課堂中,教師多采用灌輸式教學,將教學的側重點放在理論知識的講解上,使小學生長期處在枯燥的情緒中,無法有效提升美術欣賞能力與動手操作能力。因此,為使小學生能從多樣的角度欣賞美術作品,全方位提升個人的美術核心素養,小學美術教師應在課堂教學中巧妙使用多媒體技術,在增加課堂趣味性的同時,讓小學生看到美術之美。
  (二)學生對傳統美術課堂的興趣有限
  長久以來,小學生對于美術課堂興致缺缺是教學質量難以提升的重要原因,許多小學美術教師未重視學生的內心需求,在課堂上一味傳授枯燥的理論知識,使得小學生對美術課堂產生厭倦心理。小學美術教師遵照傳統教學方法,不曾在美術課堂添加新穎的教學內容,因此為有效提升小學生學習美術的興趣,在美術課堂引入多媒體教學技術迫在眉睫。
  二、在小學美術教學中使用多媒體技術的有效方法
  (一)利用多媒體創設美術作品欣賞意境
  多媒體技術可帶給小學生視覺與聽覺的雙重感官體驗,不僅能將教材中已有的內容動態展示給學生,更可以將小學生難以理解的抽象內容以直觀的形式形象展現出來,通過動聽的配樂與絢麗的色彩,創設與教學內容緊密結合的適宜情境。小學生正處于思維發育的前段時期,抽象思維與發散思維的建設還不完善,其在多媒體技術的幫助下,可感受到隱藏于美術作品背后的更深刻內涵,從而更好地感受美術作品的意境。
  小學美術教師可在欣賞課上為學生播放與欣賞內容相關的背景音樂,讓學生在視覺與聽覺的雙重享受下,全身心地沉浸于藝術欣賞中[2]。例如,在學習人教版三年級下冊的《水墨游戲》這一節內容時,教師可從教材中的插圖《荷花小雞》開始引導學生欣賞水墨畫,配合該幅作品富有童趣的畫面內容,教師可用多媒體設備同時播放節奏歡快的古風樂曲,讓學生首先被背景樂曲代入俏皮的氛圍中,從而帶著欣賞的目光欣賞該幅畫作。通過這一方法,小學生可打破藝術欣賞能力的限制,與美術作品的作者產生情感共鳴,從而在不斷的相似訓練中,提升個人的美術欣賞水平。
  (二)合理使用多媒體激發學生學習興趣
  小學生正處于好奇心十分旺盛的生理階段,當其對一件事產生興趣時,便會主動探索其中的奧妙,換言之,當小學生對學習美術產生興趣時,其在美術課堂上的學習就由被動轉為主動。因此,使小學生對學習美術產生興趣是提升教學質量的重要手段[3]。
  小學美術教師可以在設計課堂教學內容時將相關的視頻或圖片添加到課件中,在美術作品欣賞環節為小學生播放。例如,在學習人教版三年級上冊《星空的聯想》這一節內容時,教師可為學生展示星云圖像或是科幻電影中關于星空的小片段,讓學生首先對星空有直觀的理解,避免其因生活經驗不足而無法對課堂內容有直觀認知。隨后,教師可進行理論知識的講解,也可告知學生星空中星座的分布等科學常識,并鼓勵學生自己動手繪制一副想象中的星空圖。通過這一方法,小學生還可在有足夠參考素材的基礎上,充分發揮想象力,使繪畫靈感不斷涌現。
  (三)通過多媒體手段促進師生關系
  小學美術教學過程中可使用的多媒體手段不僅是展示視頻和圖像這么簡單,還可以幫助教師與學生更加有效地互動,比如運用多媒體中的畫布功能,可讓學生與教師共同創作圖畫[4];或是利用多媒體中的隨機抽取功能,在課堂提問的環節中設置隨機抽取名額,并自動記錄學生的分數,在課堂教學結束后進行評比,節省了許多手動記錄的時間。小學美術教師應勤加學習不斷更新的多媒體技術手段,為學生打造氛圍熱烈的愉快課堂,使教師與學生在良好互動中完成美術教學目標。
  三、在小學美術教學中使用多媒體技術的注意事項
  相較于傳統教學模式,多媒體技術的引入可極大程度上改變課堂教學的模式,教師在抓住這一優勢的同時應注意,多媒體技術不可完全替代教師的講解,許多知識是不能通過視聽體驗完全傳達的。多媒體技術只是教學過程中的一項輔助工具,小學美術教師可以利用這項工具提升課堂教學的質量,卻也要注意避免濫用。由于小學生正處于自制力欠缺的年齡階段,教師應合理安排多媒體技術在教學過程中的分布情況。同時,小學美術教師也應注意多媒體技術與教材的結合程度,避免單純為了活躍課堂氣氛而播放與課堂教學無關的內容,使小學生沉溺在娛樂中無心學習。
  結束語
  綜上所述,在小學美術教學中巧妙使用多媒體技術可以彌補傳統教學課堂的不足,將言語無法表達的內容以直觀的方式展現給學生,使學生在課堂學習中充分體會美術的獨特魅力,提升自身藝術欣賞水平。與此同時,學生在生動有趣的視聽體驗中,也很容易產生學習美術的興趣,從而主動地從美術課堂中汲取知識。但小學美術教師也需注意使用多媒體技術的頻率與程度,以免學生沉溺其中而無心學習。
  參考文獻
  [1]賴拱和.試論如何運用多媒體輔助小學美術教學[J].科學咨詢(科技·管理),2018(10):135.
  [2]朱君.小學美術教學中多媒體技術的應用研究[J].中國新通信,2018,20(13):207.
  [3]蘇曉萍.“合”樂而有為——小學美術教學與現代多媒體技術整合的有效性例談[J].美與時代(中),2017(10):113-114.
 
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