新課標下高中語文課堂情景教學策略

發布時間:2019/1/9 20:10:00 編輯:goodook 手機版
  教師需要積極調整自身學習方法,使其能夠更加適應現代教育需求,使得學生能夠得到更好地培養,在健康成長的過程中不斷提高學生能力。情境教學法地有效應用能夠為學生的學習提供有效地保障,能夠讓學生更好地開展學習活動,更好地對文本內容進行理解。
  一、通過生活體驗創設情景環境
  心理學中指出:一個人所擁有的經驗對于其學習新知識的順利程度有著非常很重要的影響,很多的新知識的學習都需要建立在原有知識的基礎之上。課堂導入階段需要引導學生使其能夠將其所擁有的生活經驗與將要開展學習的內容進行有效結合,并通過自己的經驗和已經學習過的知識點更加有效地學習新知識。在情感遷移的過程中,學生能夠更好地集中注意力到學習活動當中,更好地對知識點進行探究,并深化理解,提高學習興趣。
  例如,在課堂教學中,教師可以在講授《我有一個夢想》時引導學生展開討論,讓學生針對自己的夢想展開敘述,在學生各抒己見的過程中營造出良好的課堂教學氛圍。通過這樣的方式便能夠非常好地實現課程導入,讓學生隨著教師的引導進入新課程的學習當中,以良好的學習興趣促進學習效果的提高,讓學生擁有更加明確的學習方向,從而更好地對文章內容進行理解。
  二、通過多媒體技術創設教學情境
  對自然的描寫是語文教材文本當中非常常見的一種類型,通過這樣的描寫能夠有效地抒發作者的情感,讓作者更好地表達出自身對于生活的感悟,更好地將其情感表達出來。教師若想要高效開展教學活動,提高教學效率,便需要能夠讓讓學生更好地對文章內容進行理解,并在大腦當中形象地描繪出作者所描繪的畫面。教師可以對學生進行引導讓學生自己進行想象,也可以直接將文本內容以圖片的形式展示到學生的面前讓學生進行直觀地觀察,讓學生在觀察的過程中深入體會作者對自然的熱愛以及其中所包含的情感。
  例如,在學習《春》時,教師可以開展多媒體教學,利用多媒體設備創設出高質量的教學情境。教師可以提前在網絡上收集一些與自然相關的圖片或者影音資料,將其作為教學案例融入到課堂教學當中,讓學生更好地對春天進行體悟。城市當中的學生見慣了鋼筋水泥,對于真正的大自然接觸的越來越少,高屋建瓴之間所能夠接觸到的僅僅是人工創造的世界。教師可以通過多媒體,讓學生去了解到真正的大自然當中的春暖花開,更好地對生命的綻放進行感悟。教師還可以展示小草破土時的畫面,可以展示鳥兒的雀躍和流水潺潺。通過這樣的展示,讓學生對春天進行更好地感悟,對比城市當中與自然當中的春天究竟有著怎樣的不同。要讓學生在這種對比當中更好地體悟生命,更好地對作者的思想以及情感進行體會。教師所創設的學習情境能夠幫助學生對文本內容進行有效理解,體會春的意境,提高學生的學習興趣,讓學生能夠主動展開探究性學習,有效地將學生的情感融入到學習當中,形成與作者之間的共鳴。
  三、創設情境,開展角色扮演
  為了讓學生更好地對文本進行理解,教師可以將文本內容改編成劇本,讓學生在課堂教學當中展開角色扮演,通過角色扮演的方式能夠讓學生更好地理解文本內容,更好地體會人物的心理變化,更好地感悟到作者所要表達的思想和情感。教師通過情境創設,為學生提供可以選擇的角色,讓學生的角色扮演當中對文章內容進行深化理解,并通過表演更好地進入到文本當中,進入到人物內心世界當中,使得學生能夠更加準確地把握住人物的性格忒點,使得學生自身成為課堂教學當中的活動主體。例如,教師可以在講授《雷雨》時為學生分配角色,讓學生在表演的過程中展示自身的天賦。學生需要先對文本內容進行深入研讀,對人物的心理以及動作進行揣測,從而更好地進行表演,將戲劇所描繪的場景進行真實重現。角色扮演過程中表演的學生與觀看的學生都能夠集中注意力,能夠對文本內容加深理解和記憶。
  教師通過創設情境讓學生開展角色扮演的方式能夠充分調動課堂氛圍,能夠真正地將學生帶入到文本所描繪的情境當中,讓學生通過切身體驗更好地理解文本內容,豐富學生的情感,提高課堂教學有效性。在這種教學模式下,學生之間能夠形成良好的互動,同時也能夠拉近師生距離,鍛煉學生的能力,提高學生的綜合素養。
  結束語
  教師需要對教學內容進行仔細研究,創設出適合學生學習的教學情境,讓學生在情境當中更好地對文本當中所描繪的畫面進行體會,保持高效的學習效率。通過情境教學能夠有效調動課堂氛圍,能夠提高學生的學習情趣,能夠讓學生在語文知識的學習中保持良好的熱情。
  [ 參 考 文 獻 ]
  [1]劉燦蘭.創新教學策略提高教學效率——新課標下高中語文課堂教學有效性途徑分析[J].新課程學習(中),2015,(03):11-12.
  [2]李銀清.新課標下的高中語文有效課堂教學策略研究[J].學周刊.2013(07):13-14.
  [3]韓藝偉.淺談新課標下高中語文實施有效課堂教學策略[J].語數外學習(語文教育).2013(07):13-14.
 
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