英語課堂核心素養培養初探

發布時間:2018/12/25 21:58:00 編輯:goodook 手機版
  “核心素養”是當前教育領域最受關注的熱詞之一。2014年,教育部頒布了《關于全面深化改革落實立德樹人根本任務的意見》首次提出了“核心素養”的概念,提出了學生應具備的基本素質和主要能力,此外,(意見)還強調了學校教育應注重對學生的人格培養,社會關系以及文化意識培養,強調關注學生的個性發展,合作性,參與性,創新能力和實踐能力。而后,對學生核心素養的培養也成為新一輪課程改革的重點。《高中英語課程標準》將英語學科核心素養分為:語言能力,文化品格,思維品質,學習能力。這就對高中英語教學提出了更高的要求,然而,我們當前的英語教學中,多數仍采用傳統教學法,忽略了學生的主動性和創造性,忽視了對中西文化等方面的滲透教育。因此,在新時代的背景要求下,教師在平時的教學中如何滲透核心素養的培養就尤為重要。鄭茹丹所說“實現對學生核心素養的培養,關鍵是要在教授知識的同時,重視對學生英語聽說讀寫能力的培養,要以發展學生為根本出發點 ”。筆者通過平時教學的反思和梳理,以高一英語必修四unit1 《advertising》為例,認為可以從以下幾個方面組織英語教學,以培養學生的英語學科核心素養。
  一、激發學生的學習興趣,塑造學生的文化意識
  興趣是最好的老師,教學中教師會發現,基于興趣愛好下,學生學習主動,是基于自我意識“我要學”的思想理念。筆者結合實際教學經驗得出,激發學生的英語學習興趣主要有以下幾個途徑。
  (一)教學內容要豐富
  教師教學中,以教材為基石,將靜態的內容進行生動化,靈活化的加工,同時以課外相關有趣的內容調動學生學習情緒,避免使學生產生煩悶枯燥之感。如將枯燥的文字敘述利用多媒體技術配上相關的圖畫,創設情景氛圍;利用周圍的物象進行取材,使學生感受到英語與生活的緊密聯系性,直觀且生動,激發學生的學習興趣;如將與內容相關的西方國家異域文化視頻資料呈現給學生觀看,可以向學生滲透西方文化,幫助學生了解中西文化差異,培養文化意識。因此教學過程中教師應豐富文化內涵,分析文化沖突,深入體驗各種文化,突出名族特色,學會設身處地地從目標語文化的視角看問題,從而形成跨文化交際意識。
  (二)教學方式要多樣
  現代課堂教學倡導教學特色,教師可以不拘泥于一般的教學方式,各種教學方式都可以嘗試運用到課堂中,甚至可以和學生適當反轉角色,讓學生充當小老師角色講課。同時要將傳統的教學方式與現代教育手段緊密集合,實現教學方式多樣化。
  二、重視教學互動,提高學生語言能力
  現代教育深化改革倡導師生互動課堂,擯棄教師向學生單向灌輸教學知識的教學模式,創建民主和諧的課堂。師生互動,教師可以及時掌握學生的學習狀況,調整教學,提高教學效率。可以拉近與學生的距離,活躍課堂學習氛圍。學生之間相互互動,可以充分發揮互助教學的作用,讓學生相互學習,相互幫助,取長補短。有效的教學活動,需要教師靈活地設計互動紐帶,實現教與學的目標。如以有效的設問構建師生互動的紐帶,既啟發了學生的思考,又提示了教學的內容,使學生思維始終處于活躍狀態,學生甚至在與教師互動中迸發出智慧的火花;如學習任務驅動,讓學生明確目標,并能做出規劃,提高效率。
  三、重視開展學生自主合作學習,培養學生學習能力
  核心素養內涵之一是學習能力。學習能力指學生積極運用和主動調試英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。通過英語課程的學習,學生保持對英語學習的興趣,既有明確的目標意識,能夠多渠道獲取學習資源,有效規劃學習時間和學習任務,選擇恰當的策略和方法,監控、反思、調整和評價自己的學習。積極倡導學生自主學習,讓學生養成獨立思考的習慣,總結學習方法與途徑,能夠發現問題,并解決問題,真正實現英語核心素養的目標。因此,教師要靈活設計學生學習活動,以驅動學生積極踐行,產生學習感悟,促使學生達到“知、情、行”相統一。
  如在本課例中,學生進行辯論活動之后,讓學生通過圖書館,通過互聯網,列舉相對應觀點的廣告,如實現enlarge our filed of vision的廣告作品,讓學生分析該廣告作品是如何體現該特點的,如色彩設計,圖案構想,主題凸顯等;如體現unhealthy ads pollute culture的廣告作品,有一些低俗的廣告作品往往污染著文化環境,學生在分析時就是在運用知識的過程。教師可以建議學生先將自己的觀點用幾句簡單的英語寫下來,與其他同學分享,將其大膽讀出來,教師可以借此提問學生一些簡單的問題,引發學生的思考,如:How do you find the ads? Why do you choose this adds sample? If you are the designer of the ads ,what words you will write to describe product?在與學生一問一答中提升學生口語能力,培養學生的語感。
  再利用課后及自習課的時間以小組為單位設計“如何保護環境”的一則公益廣告。各組學生集思廣義,將設計出的廣告再一個時間集中展覽,讓學生選出自己喜歡的優秀廣告。
  在這個自主合作活動中會培養學生獨立探究能力,他們根據自己的喜好選擇恰當的策略和方法解決問題,設計培養學習思維,促進學生綜合學習能力的提升。
  綜上,高中英語教學要圍繞核心素養內涵為中心,開展科學教學,重視激發學生學習的積極主動性,要充分進行教學互動,要積極開展學生自主合作學習,培養學生綜合的英語學習技能,實現高中英語核心素養的教學目標。
  [ 參  考  文  獻 ]
  [1]鄭茹丹.2017、高中英語教學中學生核心素養的培養[J].南北橋,  (19).
  [2]胡志清.2017、高中英語閱讀教學中核心素養培養初探[J].才智, (24) :151-151.
 
在线真人麻将 南粤36选7走势 江西时时缩水 北京快三的和制图 秒速赛直播 特马开奖历史记录 天津时时结果记录表 陕西快乐十分推荐选号 四川快乐12走势预测 乐彩网下载安装2019 甘肃福彩3d开奖结果