高中體育教學中體現人文精神的途徑

發布時間:2018/12/17 22:53:00 編輯:goodook 手機版
  體育本身是人文精神的體現,同時體育對人文精神也產生著潛移默化的影響。學校體育作為教育學生的一種方式,對于學生人文精神的培養有著不可推卸的責任。人文精神使高中體育走出了以往單純的傳授技術、追求考核的狹隘框架,上升到更適應人的發展的階段。尤其隨著社會的發展,體育越來越強調對人的關懷和人文精神的弘揚。然而,在實際的教學中,“重體輕育”、“重競技輕群體”等問題突出。那么,如何在高中體育教學中體現人文精神,如何注重學生的個性化發展呢?筆者認為可以從以下幾方面探討。
  一、轉變傳統觀念
  高中體育工作的重點要從單純的體質教育向綜合素質教育轉移,重視對學生情感體驗、體育興趣、體育素養的培養和教育。特別是現代教育的理念在于把教育與人的幸福、人的自由、人的尊嚴、人的終極價值聯系起來,以人文精神培養現代人,以全面發展的標準培養全面發展的人。這必然要求充分發揮學生的學習主動性和創造性,給學生思考問題和獨立創造的空間。在體育教學中,無論是素質教育,主張培養學生的身體能力,特別是人的創造力,還是體育與健康教育,主張“健康第一”,其核心思想都是在增強體質的基礎上,對體育教學在人性化、人本化發展方面設置更新的目標。
  二、創設人文環境
  校園環境布置是校園文化的一個方面,人文因素的存在可產生激勵作用。如張貼體育明星畫報和學生體育獲獎名單,將學生體育競賽獎杯、獎章和獎狀等集中于體育辦公室陳列,渲染積極向上的精神,讓同學們在有意無意間得到學習、鼓舞和熏陶的作用。首先,體育明星本身是勤奮的楷模,他們的事跡可激勵學生上進的勇氣和毅力。其次,榮譽的陳列是對學生的成績做出肯定的一個舉措,可使同學們有成就感,激發更大的奮斗目標,也給其他同學指明了努力的方向,起到無形的推動作用。
  三、體現人文關懷
  尊重情感的自由,才能有真摯的情感抒發,而只有真情才能打動人而獲得廣泛的社會化的情感共鳴。“當學生精神不振時,你能否使他們振奮?當學生過度興奮時,你能否使他們歸于平靜?當學生茫無頭緒時,你能否給予啟迪?當學生沒有信心時,你能否喚起他的力量?你能否從學生的眼睛里讀出愿望?你能否聽出學生回答中的創造?你能否覺察出學生細微的進步和變化?你能否讓學生自己明白錯誤?你能否用不同的語言方式讓學生感受關注?你能否讓學生覺得你的脈搏與他們一起歡跳?你能否讓學生的爭論擦出思維的火花?你能否使學生在課堂上學會合作,感受和諧的歡愉、發現的驚喜?……”教師在教學過程中要善于把握學生情感的細微變化,關注學生的全面發展,尊重和理解學生,對學生實施人文化的關懷。融情感、激情、意志、關愛于教育過程,這是人文教育的一個重要層面。
  四、傳授人文知識
  人文知識是人類總體知識構成中的一個重要組成部分,是以語言的方式對人文世界的把握、體驗、解釋和表達。它是人文素質中最基本的內容和層次,是生成人文精神的首要入徑。人文知識的內容較為廣泛,在體育教學中提倡教師結合教學內容對學生進行人文知識的傳授,如奧運知識、相關體育項目的知識等,教育學生提高社會責任感,樹立群體意識,培養學生遵紀守法、團結合作的思想品德和良好的教育作風。同學之間不要因為一些雞毛蒜皮的小事就發生矛盾,應采取一種寬容的態度,理解對方,大事化小,小事化了。
  五、加強人文管理
  教學模式即教學管理方式,是教師通過教學設計而采取的一套特定的促進學生學習的方式,是教學思想、教學原理、教學方法、教學形式等諸因素的高度概括。教學模式根據課型而設計充分體現人文因素。在體育課的教學中,有理論、實踐和訓練的課型,教師應當為完成特定的教學任務而選擇有利的教學環境,創造和運用切實可行的教學模式,加強人文管理。在講授示范教學模式中,教師是活動的中心,是教學信息的提供者和教學活動的組織者,教師要了解哪些是形成智力技能,哪些是形成動作技能的知識點,確定重點、難點、易犯錯誤,精巧設問,標準示范,深入淺出地傳授知識和技能,成為學生知識的引路人和點撥者。在分組探究教學模式中,教師應提出學習目的和任務,提供動作要領,然后引導學生自己練習,讓學生一直處于活動的主體地位,從學習技能、熟悉技能到掌握、鞏固技能,發揮學生的主觀能動作用。
  六、彰顯人文示范
  著名教育家烏申斯基曾說過:“教師個人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”所以,對學生進行人文教育在教學中,教師要彰顯人文示范。人文教育最本質的方式方法就是浸潤,就是潤物細無聲,就是“似如春風”、耳濡目染、率先垂范、躬行實踐,所以教師本身就應該是人文教育的典范,教師的衣著、教學語言、示范,這些言傳身教的“活教材”都能成為滲透人文教育的教學內容。
  總之,在高中體育教學活動中,學生是學習的主人,他們應學會自主選擇學習內容和學習方式,教師則是學生學習內容的熱情幫助者和服務者。因此,學校體育應建立在人文精神的基礎上,激發學生的自發性、自主性和學習的養成過程,使體育教育成為學生高尚人格形成的熔爐和圣地。
 
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