淺談新課標下高中美術課堂學生自主學習能力的培養

發布時間:2018/12/25 22:10:00 編輯:goodook 手機版
  一、現階段高中美術教學中存在的問題
  1.美術長期得不到重視
  由于長期傳統觀念的影響,學校,社會以及學生家長對于孩子美術方面的學習很少關注。據調查了解,現在高中的美術課基本上是每周只安排一節甚至沒有。大都把美術課安排在上午四五節和下午七八節。這一上課時間正是學生精神狀態較差的時候。這也就導致了本就很少的美術上課時間在學生的低落情緒下消耗殆盡。另外通過我一個教美術的朋友了解到,在她兩個月的實習期間,她只申請到了一次使用多媒體教室上課的機會。美術組的老師告訴她,他們已經很長時間沒有用過多媒體教室上美術課了。再加上,不少學生家長認為學習美術、編導等藝術的大都是那些學習不好、考不上好大學的學生,學藝術只是為了降低上大學的門檻。因此,多數學生都是被要求拼命的學習語、數、外之類的高考重點課程。這種種因素導致了高中美術教學可有可無的現象
  2.美術老師傳授能力有待提高
  根據調查了解到,高中學美術教師普遍業務水平不高,專業能力可以但教學傳授能力就不敢恭維了。因為,許多美術教師只是參加了專業的美術培訓并不是科班出身的老師,只教美術課,只能滿足學校課程教師數目和種類的需要,但無法深入的進行美術教學。簡單地說就是個人能力很強但不能帶學生。另外,許多教師只是大專畢業,業務水平相對薄弱,對美術專業課改后的課本內容沒有成熟的把握。同時,受傳統教學模式的束縛,美術教師的話語權和重要性很低,這也導致了許多老師不喜歡從事美術教學,教學模式基本上不變。
  3.學生沒有自主學習的興致
  由于以上種種原因,學生本人也對美術教學嗤之以鼻。再加上美術課改是一個新生事物,自主學習本就需要一個漫長的培養和適應過程。比如:老師讓學生先看課本,然后主動向老師提問題。但是10分鐘后只有兩名同學舉手提問,當老師問其他同學是否還有疑問時,教室里鴉雀無聲。在課堂練習環節,老師又設計了“學生動手畫畫自己心中的蝦”,90%的學生只是在臨摹課本上的蝦。這兩個環節,主要目的是要了解學生的自主學習能力,讓學生自己動腦找出難于理解或認為是重點難點的問題。但我們的學生習慣了傳統的灌輸式教學從而無從下手。這是一個帶有普遍意義的具體問題。
  二、如何培養學生的自主學習能力
  1.充分發揮老師的引導作用,激發學生學習興趣
  新課程標準把“培養學生對美術的興趣與愛好”作為美術教學新大綱,這是原先沒有提及的,隨著教育改革,灌輸式教育已經不適應社會型人才的培養了。新課改要求,老師是教學的主導,老師在課堂上要做到激發學生的學習興趣,發展他們的思維和想象空間,不應只向學生傳授技能。學生的自主性發揮、自我意識、自我監控能力的培養與教師有很大的關系。美術教師要充分發揮引導作用,引領學生進入自主學習的領域。要做到培養學生學習美術的興趣。心理學家布魯納認為:“學習是一個主動的過程,對學生學習內因的最好激發點是激起學生對所學材料的興趣,即來自學習活動本身的內在動機,這是直接推動學生主動學習的心理動機。”所以,引導式教學更能做到在課堂上事半功倍的效果。比如:在《西方繪畫作品賞析》課堂教學時,老師可以這樣引入主題:
  老師:同學們,你們知道老師最喜歡哪位世界美術大師的畫嗎?看看誰是老師的知音?
  學生1:張大千
  學生2:豐子愷
  老師:(故作焦慮)大家說的都是中國近現代的美術大師,沒有國外的嗎?
  學生3:達芬奇
  學生4:米開朗琪羅
  學生5:米勒
  老師:(故作如釋負重)看來同學們都是老師的知音啊,今天就讓我們一起來欣賞國外大師的的作品。
  2.改進教學方法,強化學生自主學習意識
  魯迅有一句名言:“最有價值的知識是關于方法的知識”。傳統的教學方法不足以培養學生自主學習的能力。所以,必須要改進教學方法。重新定制教學方案。授之以魚,不如授之以漁。要學生主動地學習知識,關鍵是教給學生學習的方法和策略,使學生逐步掌握正確的思維方法。比如在植物寫生課時,老師可以讓學生通過放大鏡觀察植物,以螞蟻的視角觀察植物的局部紋理,根莖葉的細節紋理。相比于單純的告訴學生結果,這樣學生不但記憶和理解的更加深刻,也在這一過程中親自動手,自主探求結果,獲得樂趣的同時也培養了自主學習意識。
  總結
  要按照新課標大綱的要求,培養學生自主欣賞美理解美的能力。并不是單純地培養美術技巧,要在培養過程中激發自主學習興趣和意識,并且具備一定的藝術欣賞能力。這是新課標下美術教學的宗旨和最終目的。
  [ 參  考  文  獻 ]
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  [3]應豪.高中美術欣賞課教學中學生自主學習的探討[J].科教文匯(中旬刊),2013(03):127+129.
 
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