淺談初中音樂教學方法與策略

發布時間:2018/11/30 7:33:00 編輯:goodook 手機版
  一、初中音樂課堂器樂教學現狀概述
  1.初中音樂課堂器樂教學的特點
  (1)樂器使用簡單。樂器是學生對音樂進行實踐的載體,是學習音樂的工具。初中音樂課堂器樂教學使用的樂器應適合隨堂學習,所以,應具備攜帶方便、演奏簡單易學等特點,從而有利于學生快速進入學習狀態,在不同基礎上快速學習。(2)課堂隨堂教授。音樂課是初中生學習樂器的主陣地,必須隨堂進行器樂教學。這種教學方式不僅能鞏固學生器樂演奏基本技巧,而且有利于教師課堂組織教學和學生互動,使學生充分感受到樂器學習的樂趣。
  2.初中音樂課堂器樂教學中存在的問題
  (1)師生器樂學習興趣有限。器樂學習需要有一定的天賦和刻苦的訓練,這是一個艱辛的過程。學生對器樂的興趣也各不相同。興趣是最好的老師,若對沒有興趣的學生強制要求學習器樂,學生學習的積極性不是很高,則效果達不到預期要求。(2)學生器樂學習基礎參差不齊。器樂學習要依靠樂器來實現,由于個人興趣不同,家庭對樂器學習的教育程度不同,有的學生學習過樂器機理,而有些學生沒有接觸過樂器,有的學生對樂器的學習比較深入,有的學生只是略懂皮毛。樂器基本功的不同就導致了課堂難易程度的不同。
  二、初中音樂課堂器樂教學策略分析
  1.選擇適合學生的器樂
  學生的興趣是開展課堂器樂教學的前提。因此,選擇適合學生的器樂顯得尤為重要,課堂樂器不僅是一種演奏器具,還是一種學習的學具。通過學習演奏課堂樂器,了解基本的音樂知識,掌握簡單的演奏技能,提高音樂鑒賞素質和自身音樂修養。教師可以從以下方面著手選擇合適的器樂:(1)樂器簡單易學。比如,挑選七孔豎笛、口風琴、口琴等簡單而又容易固定音高的樂器讓學生學起,逐步培養學生學習興趣。(2)突顯學校音樂教育特色。學校可以成立藝術團隊來配合學校音樂課堂教學,讓學生除了課堂外有機會學習。
  2.激發好奇心,培養學生學習興趣
  音樂課堂器樂教育的目的是讓學生在學習音樂的過程中感受美、發現美,從而創造美。如果學生對一課堂沒有興趣,每節課都味同嚼蠟,如此煎熬的學習事倍功半。如何培養學生器樂的興趣呢?重在激發學生對器樂課堂的好奇心,要抓住學生最初的好奇心,在學生學習樂器之前,運用語言和示范展示,吸引學生調動積極性。學習過程中多多鼓勵,增強學生的信心,創造和諧輕松的學習環境會讓學生喜歡這個課堂。如,課前教師演奏一曲《賽馬》讓學生聆聽,并讓學生思考是在表現什么場景、表達什么感情、如何用音樂表達情感等問題,演奏結束后大家討論結果,從而培養學生興趣。
  3.努力克服困難
  任何事都不會一帆風順,遇到困難不可知難而退,要想辦法積極克服困難。樂器學習也是如此。正因為樂器的學習是有一定困難的,所以并非人人都是音樂家。學生學習過程中,教師應對學生的每一個進步給予肯定和鼓勵。學習過程中,教師應多加觀察,發現每個學生的特點,分析每個學生遇到的困難,相應給予指導和幫助,不可一概而論。技術方面的問題,要告知學生勤加練習并悉心指導;譜面上的問題要灌輸節奏音高的知識,還要幫助學生端正學習態度。再如《賽馬曲》中,音階較高,節奏較快,比較難奏的部分學生能流利地演奏時教師就可給予肯定和鼓勵。初中器樂教學是音樂教學中的重要組成部分。它通過學生在學習讀譜、唱譜、演奏的過程讓學生增強了感知美、體驗美、創造美的能力,也提升了教師的水平。但我國初中音樂課堂器樂教學起步較晚,教學體系不完善,教學經驗還不豐富,學校、家長、學生的器樂教育和器樂學習意識不高,使初中音樂課堂器樂教學存在很多缺陷。希望在教學的過程中以學生為教育主體,努力使初中音樂課堂器樂教學走上良好的發展道路,為音樂教育做出相應的貢獻。
  三、初中音樂課堂器樂教學方法
  創新是進步的靈魂。無論任何事物,都需要一定的創新和改善,初中音樂教學也是如此。作為初中音樂老師,在進行授課的同時,要根據教材以及學生的特點,不斷改善教學方法,讓教學方法更符合學生的發展,更能夠被學生所接納、接受。傳統意義上的教學方法,一般都是老師在講臺上組織課堂和講授教學,現代教育下的音樂教學可以融入更多的時代元素。下面介紹幾種教學方法:
  1.利用多媒體進行教學
  多媒體輔助教學已經成為時代的特征。老師在上課前可以利用多媒體準備一些教案,在上課時,老師可以直接播放教案。再者,老師可以利用多媒體提前下載一些原聲音樂,讓學生在原聲音樂下感受到更多的靈感。對一些音樂內容的講解,老師還可以提前準備好PPT。比如在五線譜的講解中,老師可以提前利用多媒體準備好圖片,上課時進行直接播放即可。這樣大大縮短了板書的時間,豐富了課堂的內容。
  2.利用樂器進行輔助教學
  初中生的好奇心一般會比較強。作為老師,可以在教學中添加一些樂器進行輔助教學。比如對一首歌曲的學習,老師可以用鋼琴伴奏帶領學生進行練習,在利用鋼琴伴奏中,老師可以適當改變節奏,讓學生跟隨著節奏演繹,或者改用其他樂器,比如小提琴吉他等,讓學生在不同的樂器演奏中感受不同的風格,加深學生對音樂的領悟,從而更好地提高整體教學質量。
  3.進行小組合作學習
  初中生對音樂課堂的投入性和積極性普遍不高,很多學生上課不能跟著老師的思維走,更不要說在課堂上積極發言、踴躍參與了。為了更好地提高學生的積極性以及發揮每個學生的主觀能動性。老師可以把學生分組進行小組合作學習。比如,男生為一組,女生為一組。老師作為裁判和命題人布置一定的任務或者題目,讓兩個小組共同參與到競賽中。比如,在學習完歌曲之后,老師為了了解學生的掌握程度,進行一定的檢測,可以讓學生比賽合唱,評比哪組唱得最和諧、最準確,獲得勝利的小組可以得到一定的獎勵。在小組合作競賽中,學生能夠都參與到教學中,并且還能夠互相學習,小組合作學習還能夠最大限度地培養學生的集體榮譽感。總而言之,初中音樂教學質量的提高不是一朝一夕的事情,這需要初中音樂老師在對課程以及學生進行研究和了解的基礎上,不斷改善教學,讓教學方法更符合學生的發展,更容易被學生接受,從而更好地提高教學質量。
  四、結語
  總而言之,在初中音樂課程實施的過程中,教師應當從多方面多角度的采取恰當的方法實施該門課程,促使該課程在初中升成長的過程中能夠發揮出應有的作用。良好的初中音樂課程教學策略可以有效培養學生的情操,激發學生對音樂的愛好。
 
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