基于核心素養視角下的初中音樂教學

發布時間:2018/11/26 19:30:00 編輯:goodook 手機版
  隨著新課改的不斷推進與深入,培養學生核心素養的教學也越來越受重視。在音樂的學習過程中,教師引導學生了解音樂的歷史文化背景,并掌握相關的藝術知識,讓學生在欣賞音樂的同時也能夠體驗音樂的美,感受到音樂的魅力,同時,同時,提高學生的音樂鑒賞能力,讓音樂滲透進學生的學習生活中。在核心素養的背景下,教師要積極改變教學模式,以調動學生學習的積極性,促進學生的全面發展,提升學生的音樂素養,使學生在學習探索中具有主觀意識。部分初中音樂教師仍對核心素養視角下開展教育工作感到迷茫、不知所措,為解決這一問題需要教師進行不斷努力。
  一、注重音樂理論教學
  學生核心素養培養的基礎層次是音樂基礎知識,需要在教學過程中使學生形成音樂意識和自主思考能力以及探索能力。教師在進行教學時要及時對學生音樂理論知識的掌握情況進行調查。在音樂理論教學時,讓學生認識到音樂理論知識學習的重要性,在教學過程中避免出現由于注重學生單獨演唱的現象,從而忽視了理論知識的教授。相較于音樂鑒賞,音樂理論知識的學習過程對學生而言是枯燥的,因此教師可以對教學模式進行創新,以吸引學生學習理論知識的興趣,使學生對理論知識的學習產生興趣[1]。在創新教學模式時,教師可利用多媒體進行教學,以視頻的形式展現基礎音樂理論,讓學生了解音樂基礎——樂理知識,也可以結合課本知識的內容對其進行課外知識的普及,在吸引學生注意力的同時,調動學生積極性以及擴展對音樂的知識面。例如,在音樂教學過程中,針對不同類型的音樂,教師可普及各種音樂的創始人以及音樂的特點,讓學生在平時生活學習中欣賞音樂時能夠了解音樂類型,對其有初步認識。音樂教學過程中有效培養學生對基礎知識重視的好習慣,避免學生在學習過程中出現“眼高手低”的心理,使其穩步向前,按時完成教師布置的任務[2]。
  二、培養良好的學習習慣
  培養學生良好的學習習慣可使學生端正學習態度,意識到學習是嚴謹的事情,使學生積極地投入到學習中,不斷獲取知識及學習方法。假如學生在課堂學習時,注意力不集中,會導致其學習效率的下降,不利于養成端正的學習態度。因此,教師在培養學生的專注力時,要在課堂上發現學生的神態及動作等特征,及時對學生存在的問題進行糾正。教師要注重培養學生將知識與生活結合的良好習慣,使學生在生活中學習進步與發展,在學習的過程中注重生活。培養學生善于發現并積累的良好習慣,鼓勵學生在生活中遇到喜歡的歌曲時可以記住歌詞或旋律,隨后在網絡進行查詢,來獲得歌曲的名稱,自行對歌曲進行學唱,并了解歌曲的種類及內涵,使學生養成不斷積累的習慣,讓學生在音樂中受益。良好學習習慣的養成也有利于其他學科教學效率的提高[3]。
  三、培養創新與實踐能力
  由于社會的不斷發展,對創新型人才及實踐型人才的需求日益增加。因此,教師在進行教學工作時,要注重培養學生的創新能力、實踐能力。這是時代發展對人才的需求。教師應該創新教學模式,采用新穎的教學方式來培養學生的創新精神。培養學生的實踐能力,教師可鼓勵學生進行演唱,為學生提供自我展示的平臺。教師也可安排學生設計舞臺劇或音樂表演活動,讓學生以小組或個人為單位進行表演,讓學生在展現才能的過程中,增強自身的實踐能力及心理素質。
  比如,在講授《梁山伯與祝英臺》一課時,教師可播放凄美婉轉的音樂為學生講述音樂故事背景,也可播放相關的影視資料,來加強學生對故事的了解,將學生帶入到故事中,教師也可讓學生表演梁山伯與祝英臺的故事,以小組形式開展活動,小組內對人物分配,班級內選出表現力最好的一組,進行獎勵。讓學生在表演的同時,也能了解音樂故事[4]。
  四、提升個人素養
  在培養學生核心素養時,對提高學生個人的核心素養是至關重要的,使學生今后能為社會的發展做出一定的貢獻。因此,在教學過程中,教師應該著重培養學生的審美能力,使學生在日常學習生活中擁有分辨美與丑的能力。
  比如,在學習《看天下勞苦人民都解放》時,教師在播放歌曲時,應讓學生感受到音樂中當時的人們受到各種壓迫,渴望人民的解放,讓學生意識到現在的生活來之不易,意識到人人生而平等,不存在高低貴賤之分,不應該對身邊人存在任何心理的蔑視,從而使學生在今后的成長道路中擁有健全的人格,讓學生在人生的重要關頭做出適合自己的正確的選擇,在成長道路中減少傷害及遇到的挫折,提升個人素質,使學生更好地去適應社會,成為社會發展所需要的人才。
  總之,在核心素養的視角下,初中音樂應更加注重藝術形式,使學生更好地了解并掌握音樂學科,使學生的音樂素養和欣賞能力以及綜合素養得以提升。注重音樂理論知識的教學、培養良好的學習習慣、培養學生的創新精神以及實踐能力,可使學生的人格及素養得以提升,可以有效地提高教學效率,提高學生的綜合素養,促進音樂教學水平的提高。
  參考文獻:
  [1] 林麗清.核心素養下初中音樂培養學生創新能力教學探討[J].中小學教學研究,2018(1):80.
  [2] 任淑貞.淺談初中音樂教學中核心素養的滲透[J].中華少年,2017(36):253.
  [3] 林友香.基于核心素養背景下的初中音樂教學策略探析[J].新課程(下),2017(11):55.
  [4] 葉松.初中音樂教學培養核心素養的策略[J].中學課程資源,2017(11):23.
 
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